摘要: 将极端环境金属材料前沿成果转化为中小学科学教育资源，核心难点在于调和材料科学学术逻辑与教学逻辑的内在冲突。本文以中国科技馆“科学方法特训营”为实践载体，以“建设模拟外星科考站”为项目驱动任务，采用案例研究法，跟踪7所中学126名初一、初二学生的项目式学习过程，探索材料科学知识的科普转化路径。研究提出以“工程选材任务逻辑”重构“材料科学知识逻辑”，将密度、强度、耐腐蚀性、耐热性等材料性能指标嵌入交通科考、环控生保和能源收集等系统设计任务中，并通过称重、硬度测试、腐蚀观察和耐热演示等活动帮助学生形成直观认识。前后测、任务单和课堂观察结果表明，该模式能够提升学生对材料性能与服役环境关系的理解，促进其由单一性能判断转向多因素权衡决策，并增强知识迁移能力。研究表明，前沿工程知识的科普转化不应停留于术语简化，而应重在重构知识组织方式，使学生在真实任务情境中理解科学概念、工程约束与材料选择之间的关系。该模式可为极端环境材料及其他前沿工程主题进入中小学科学教育提供参考。